1、病史采集：（基本操作15分钟）病史采集是医患沟通的基本内容，在规定的时间内有目的的完成有效病史信息的采集，同时又能兼顾沟通技巧和人文关怀，是医学生需要掌握的基本功。根据教学目的和要求，设计问诊脚本，培训SP。学生通过与SP面对面交流，提高病史采集的技能。问诊结束，SP可以通过简单反馈，指出问诊过程的不足。
2、临床思维训练：（基本操作20分钟）学生进入训练系统，利用专业的临床思维训练设计的病例，对疾病资料收集的基础上对病情进行评判，做出诊断和诊疗方案。系统会对学生表现进行评价，对诊疗过程的每个环节进行评价。学生根据反馈内容，可以再次进入病例进行诊疗操作，反复练习。通过丰富的病例库对同类疾病进行练习。
3、急救技能训练：使用美国Gaumard 急救模拟人系统，通过编辑病例，运行场景剧本；学生分组训练，每组5-10人，同学提前分配主管医生、专科医生、护士、助手等角色，分工合作，根据系统显示的生命参数，做出适当的决断，正确实施，最终完成病人的抢救任务。每组抢救结束，指导老师通过视频回放，指出队员完成任务的正确和错误，评价队员表现。如果时间允许，再次运行病例剧本，更换角色任务实施抢救，从失败或失误中学习改正，力求完美。通过多次抢救，反复练习，不断总结提高。
一、临床思想综合训练系统登录及账号如下：
学生：http://123.57.184.66:8008/site/login，用户名：student1，密码：password
教师：http://123.57.184.66:8009/site/login，用户名：teacher1，密码：password
操作步骤：
（1）教师和学生分别登录各自客户端。
（2）教师选择病例发起考试。
（3）学生进入适当病例，查看病人的一般信息。
（4）学生对模拟病人进行问诊，询问一般问题和更多问题，获得部分有效信息。
（5）进行西医体格检查，开化验单，进一步了解病人病情。
（6）进入辩证分析界面，选择病位、病性、病理因素。
（7）进入诊断分析界面，对病人进行确诊，给出诊断。
（8）给出适合的处理方案。
（9）给出治疗方案后，做与该疾病相关的客观选择题。
（10）待考试时间结束或教师主动结束训练后，完成虚拟训练。
（11）教师对病例进行评分。
（12）查询成绩。给出统计分析和对比分析。
二、急救技能训练：（基本操作15分钟）
使用美国Gaumard 急救模拟人系统，通过编辑病例，运行场景剧本；学生分组训练，每组5-10人，同学提前分配主管医生、专科医生、护士、助手等角色，分工合作，根据系统显示的生命参数，做出适当的决断，正确实施，最终完成病人的抢救任务。
每组抢救结束，指导老师通过视频回放，指出队员完成任务的正确和错误，评价队员表现。如果时间允许，再次运行病例剧本，更换角色任务实施抢救，从失败或失误中学习改正，力求完美。
通过多次抢救，反复练习，不断总结提高。
操作步骤：在桌面找到“虚拟病人急救训练系统”图标双击打开。选择病人：HLA@
（1）教师打开系统，教师选择病例，设定主要参数，准备运行。
（2）学生分组和角色分配，学生模拟ICU，准备进行训练。
（3）教师运行病例，学生查看病人的一般信息。
（4）模拟病人开始出现情况，学生根据心电监护参数对病人情况进行评估，并做出决断。
（5）继续根据生命体征参数进行抢救、除颤、按压、通气等。
（6）高级生命支持、静脉通道及药物。
（7）病人生命体征平稳（心电图正常），或死亡（心跳呼吸停止、心电图直线）
（8）结束抢救。
（9）老师对抢救过程进行评价。
（10）失败的小组可重新运行病例进行训练。
（11）给出治疗方案后，做与该疾病相关的客观选择题。
（12）待考试时间结束或教师主动结束训练后，完成虚拟训练。
（13）教师对病例进行评分。
查询成绩。给出统计分析和对比分析。
（此训练系统需连接硬件模型使用，安装系统的计算机已经开放桌面共享，您可尝试远程操作，本机IPv4地址是：10.1.117.236.未知校园网络环境是否支持。如有需要协助请与临床技能中心技术人员联系：02036585810 ）