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问题1:教学实施过程中忽视了学生的基础、个性与需求差异,未能保证学生通过个性化的培养模式和手段学有所成。

解决方法:以专家讲座、企业观摩等引导新生全面了解粤港澳大湾区中小微企业对电子产品可靠性、辅助开发等岗位人才需求。重构专业基础课程,推行教考分离、老生辅导新生晚修改革,依托学生协会、创客中心,保障学习效果。开发融入SWOT的大数据分析模型,定性诊断学生职业倾向,激发其优势和潜能,促进个性化卓越成长。

问题2:现有的科研与教学未能有效融合,缺乏卓越技术技能人才个性化培养的技术平台和导师团队。

解决方法:联合深圳热丽泰和等共建高端医疗器械等9个协同创新中心,实施“考试成绩+职业评测+面试”三结合的学员选拔;“典型项目+技能竞赛+创新成果”三融合的梯队培养;“学跟做创”四分段的职业成长,实现卓越人才精准培养。以科技服务、兼职互聘等打造创新型结构化师资,开发学期项目、精品课程等教学资源,回馈专业教学。

问题3:科研和技术平台建设的长效机制不健全,卓越人才培养质量的评价体系有待改善。

       解决方法:以技术服务等与产业发展融合。以教师职业约束、职称评审、发展需求和项目资助,学生成长需求、劳务报酬、评奖评优、学分置换的“双主体四举措“机制,发挥教师引导作用,激发学生热情。实践优秀校友回馈母校,启迪学子活动。构建客观量化指标、人的主观因素、第三方评价“三位一体”的卓越人才质量评价体系,形成可持续诊断与改进机制