方燕，来自江西省会昌县周田中心小学的一名乡镇英语教师，“我们地处偏远山区，受环境和条件的限制，孩子们的想象力、思维能力相对不足，语言方面的语音语调也极为不准确。是教育部——中国移动的教育捐助计划让我们用上了多媒体辅助教学系统，通过交互式电子白板为孩子们创设了丰富的英语学习情境，现在，孩子们的英语学习兴趣提高了，发音也更标准了。”
方燕老师所说的教育捐助计划，是教育部与中国移动在2006年启动的，计划以“助教助学、提高办学条件和学校管理水平”为目的，以“支持教育设施建设，促进师资力量培训”为主要内容，包括“中国移动爱心图书馆和多媒体教室”及“中国移动中西部中小学校长培训”两个子项目。八年来，中国移动为项目累计捐赠资金1.15亿元。在双方的共同努力下，项目取得了丰硕的成果，为中西部23个省及新疆生产建设兵团的贫困地区农村中小学捐建爱心图书馆1910个，捐建多媒体教室880个;“中国移动中西部中小学校长培训”项目共计培训了59000名中西部校长。
授之以鱼，更要授之以渔。为了让计划在中西部地区产生更为广泛与积极的影响，使项目捐赠的设备能够物尽其用，切实帮助这些地区的中小学生改变传统的上课模式，教育部基础教育二司近日在武汉市三道街小学举办了一次多媒体教学应用展示交流活动。来自中西部12个省、市、自治区项目校的百余名校长、教师以及教育专家、知名校长受邀参会，共同探讨基于交互式电子白板的课堂教学模式及师生教学方式的转变。在为期一天的展示交流活动中，3节公开课、12位一线教师的现场说课，集中展示了中西部地区教师多媒体教学应用的总体水平，到会交流和观摩的教师充分交流，反响强烈。
在点评交流环节，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会陈美玲秘书长表示，通过一天的交流展示，我们很高兴地看到了中西部偏远地区的教师对利用信息技术改变现有课堂教学模式的渴求，反映出了教师在不长的时间内对交互式电子白板功能作用的理解和把握。诚然，我们也客观地看到部分学校的教师在信息技术与课堂教学的整合方面还存在的问题，技术在给我们的课堂教学带来便利的同时，也让我们产生了诸多困惑，但是我们的学校和教师应该坚定信心，在专家的指导和同伴学校的互助下，定能找到适合每一所学校、每一位教师的信息化教学路径。
北京市大兴区亦庄第二中心小学孙唯校长，结合自身多年信息技术与教育教学融合的实践，指出现阶段信息技术教学应用的水平和阶段是不一样的，大致可以分为两个阶段：一是平移阶段，信息技术在教学中的直接平移，由原来纸质的教育资源变成电子化的教育资源，开始阶段对激发学生的学习兴趣有一定价值，但不是长久之计;二是整合阶段，教学设计由教师的教转向学生的学，以培养学生的某种能力作为教学目标，不仅完成要交给学生多少知识，更要培养学生发现问题、解决问题的能力，基于此，我们再去考虑在信息技术条件下如何搭建我们的教学环境。
山西省太原市三桥街小学尹笋校长建议，在信息技术与课堂教学深度融合的过程中，教师要特别关注本学科的学科特点，不能丢掉学科的本性。
交流展示完毕后，首都师范大学教育技术系王陆教授作了题为《交互式电子白板与教学创新》的专题报告，围绕什么是交互式电子白板、如何使用交互式电子白板等与会教师感兴趣的问题进行了详细解读。
“这样的交流活动太有意义了，让我们看到了与兄弟院校在信息技术在课堂教学应用上的差距，也学到了很多好的经验和做法。”安徽省枞阳县枞阳镇湖东小学的陈科老师在交流活动结束后这样讲道：“一天的活动安排得非常紧凑，虽然很累但是收获很多，希望这样的交流展示活动能够不定期举办，使我们这样的乡村小学也能够沐浴到教育信息化的阳光。”
（原标题：授之以鱼，更要授之以渔）
