广州珠江职业技术学院机械电子工程系 周琦
摘要：《机械制图与AutoCAD》改变了传统的机械制图和AutoCAD分离教学的模式，将项目教学法引入实际教学过程中，在讲授制图理论知识的同时，穿插对AutoCAD软件的讲解，丰富了机械制图的教学内容，让计算机绘图和经典的机械制图内容有机地融为一体，使教与学变得更直观、更简洁。
关键词：教学改革；项目教学法；机械制图
课程改革是高职教育的重点和难点，也是高等职业教育的核心任务。高职课程开发必须以就业为导向，以工作能力为核心，以基于工作过程为导向，项目课程的目的是提升学生职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要。可预见的是，它将成为我国当前和今后职业教育课程改革的方向，并能形成本土化、具有中国特色的职业教育课程开发模式。
一、《机械制图》的内容与教学现状分析
目前，我院《机械制图》与《AutoCAD》是两门独立的课程，分别安排在不同的学期，由两个以上的专业老师讲授。这就导致学生在学习《机械制图》课程时，空间想象力差，对稍复杂的投影关系理解不透，学习兴趣提不起来，学习积极性差。而在学习《AutoCAD》课程时，绘图时需要用到的机械制图国家标准及制图的基本理论和方法已经遗忘，不能用到计算机绘图中去。
《机械制图》是计算机绘图的基础，计算机绘图又为机械图样的绘制提供先进的工具，这两门课是相辅相成的。从《机械制图》教材的结构上看主要分三部分：几何作图、投影作图、机械制图。它不仅需要学习者具有一定的平面几何、立体几何知识，还要有较强的空间想象能力。面对新时代的教育教学要求，创新能力的培养和计算机应用的不断普及，现代企业对人才的计算机绘图能力要求都普遍提高。而AutoCAD绘图软件能有效地帮助工程技术人员提高设计水平及工作效率，还能输出清晰整洁的图纸，这些都是手工绘图所无法比拟的。通过二维制图、三维造型可以把复杂的零件剖析得很清楚，大大提高了绘图的直观性和可视性，从而调动了学生学习的能动性。但是我们要知道，在手工绘图与计算机绘图两者之间的关系中，手工绘图是基础和基本功，计算机绘图是应用和提高，只有在学生掌握了相当水平的手工绘图基本功，掌握了国家机械制图要求规范之后，计算机绘图的应用才能灵活自如，否则即使AutoCAD绘图软件操作得无论多么熟练也不可能画出符合工程技术要求的图纸。手工绘图训练可以锻炼学生绘图的基本功、培养平时良好的作图习惯以及空间思维的锻炼和培养，这是计算机所无法替代的。
在机械制图与AutoCAD教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想象能力为主，以计算机绘图为手段的教学目标。因此在教学中，我们必须转变观念，探索新的教学模式和教学方法，将AutoCAD融入课堂教学，将《机械制图》与《AutoCAD》的教学内容在“必需、够用”的原则下有机的整合在一起，提高教学效果及绘图效率，从而提升学生的空间思维能力，掌握扎实的制图理论和熟练的计算机绘图技巧。
二、教材项目化思路
尝试《机械制图与AutoCAD》组合教学，探索课程教学的二次开发，进行课程组合时，抓住课程的根本任务，培养训练学生的图形表达能力和思维能力，并融入现代科学的新技术，《机械制图》和《AutoCAD》紧密结合，相互渗透，贯穿教学全过程。《机械制图与AutoCAD》教学改革的主要思路将《机械制图》课程体系简化为四个模块：制图基础模块、制图原理模块、表达方法模块、机械图样模块。前两个属基础理论部分，后两个属于实践应用部分。根据画图和读图的内在联系，围绕贯穿整个知识体系的核心问题也是最基本的问题——投影规律进行设计，使知识结构的设计趋于科学、合理。具体做法：采用机械专业的基本零件作为项目教程，利用
