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为指导我省高职高专院校进一步做好人才培养工作评估的评建工作，引导学校将工作重心放到内涵建设上来。切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件精神，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知 》(教高〔2008〕5号)（以下简称《评估方案》)、《广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（以下简称《实施细则》)特制定本工作指南。
一、评估工作的方针和主要目的
评估工作的方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。评估工作的主要目的是落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，引导高职高专院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设，把工作重心放到内涵建设上来，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；促进高职高专院校形成自我约束、自我发展的长效机制，建立健全教学质量保障体系，不断提高高等职业教育的教学质量。
二、评估的过程和重点
评估工作包括院校自评自建、专家组进校考察评估和学校整改提高三个阶段。学校要结合自身实际，统筹规划各个阶段的工作，把主要精力放在自评自建和整改提高上，制订相应的工作目标和工作方案，充分调动各职能部门和教学单位师生员工的积极性、主动性，以求真务实的态度和开拓创新的精神做好评建工作。
学校要正确处理评估过程与结果、内容与形式之间的关系，将工作重点放在学校的教学基本建设、深化教学改革和规范教学管理上。整个评估工作过程要始终保证正常的教学秩序，不能因评建工作随意占用师生员工的节假日和休息时间。
三、自评自建
人才培养工作评估不仅是一种外部质量干预行为，更是学校自我质量保障的自觉行动。因此，学校自评自建工作是整个评估中的重要部分，必须给予高度重视。
1.加强领导，落实责任
学校成立领导小组，负责全校评建协调工作，下设评建办公室，负责评建具体工作。按照学校机构设置和职责，落实各项评建工作责任。
2.认真学习，全面动员
评估是学校阶段性的工作重点，评建工作是一个系统工程，需要全体教职工同心协力、全力以赴，紧密配合。学校要组织干部、教师认真学习领会教育部16号文件精神，研究教高〔2008〕5号文件及其附件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握各主要评估指标与关键要素的实质内涵，对各项要素进行分解细化，提高全体干部、教师对评建工作的紧迫感和责任感。
3.端正态度，调整心态
要以平常心对待评估。在自评过程中要坚持实事求是、讲求实效，反对弄虚作假，反对搞形式主义、搞花架子。不要把自己囿于被评、被查的角色，要将评估视为专家为学校把脉诊断和分析开方的过程，通过评估真正找到学校发展建设的薄弱环节，明确整改的方向和措施，真正把工作重心放到内涵建设上，建立和完善长效发展机制。
4.评建结合、重在建设
依据《实施细则》中申请评估的基本条件，查找差距，对不符合基本条件的项目，加大投入力度，力争在评估之前达到基本要求。同时对学校的人才培养工作状态做出基本判断，找出存在的主要问题和薄弱环节。特别要针对与评估指标有差距的项目，提出建设的目标，加大建设的力度，落实建设任务。学校应加大对工学结合改革的力度，使不断提高人才培养质量成为自觉行动。
评建工作要体现知识管理等先进的管理思想。通过状态数据采集平台的建设与使用，推动学校建立自我监控、自我约束、自我激励、自我完善的机制。
5.认真总结，突出特色
要围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。认真回顾总结学校教育教学改革与发展的成果、经验，精心提炼，努力形成学校办学特色。
6.档案建设，常抓不懈
学院的档案建设是规范管理的重要环节，也是反映学校管理和内涵建设状态的重要依据。评建办公室不应将工作重心放在评估材料上，要加强和规范学校档案室、各职能部门、各教学单位的档案建设，使之制度化、规范化、经常化。评估中涉及的相关材料或档案，评建办公室根据评估指标和状态数据采集平台，建立材料索引目录，便于查找。
四、自评材料
1.自评报告和分项自评<
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