《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准
适用对象：所有大一学生 制定时间：2015年11月
课程代码：200102 所属系部：马克思主义学院
学 分： 4 学 时：64
先修课程：思想道德修养与法律基础 后续课程：无
制 定 人：马克思主义学院 批 准 人：
通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教、学、实践，使学生具备较强的政治素养，良好的道德水平，强烈的正义感意识和社会责任感，综合体现在以下的知识能力、分析能力及社会能力：
1、知识能力目标
（1）掌握马克思中国化及其发展；
（2）掌握毛泽东思想内容历史地位；
（3）掌握我国的改革开放理论和完全统一理论；
（4）掌握中国特色社会主义的外交战略；
（5）掌握中国特色社会主义领导核心理论。
（6）掌握中国特色社会主义理论体系和十八届三中全会精神；
2、分析能力目标
（1）利用本课程所学知识分析我国坚持马克思一元化的指导思想的深层原因；
（2）通过对毛泽东思想的认识，分析我国走社会主义道路的必然选择；
（3）结合我国建国和探索社会主义道路的历史，学会分析我国改革开放的利弊；
（4）中国共产党领导的中国社会，学会分析当前腐败产生的根源。
（5）结合当前我国经济、政治、文化、生态出现问题，学会分析我国社会出现各问题的根源。
3、社会能力目标
（1）具有过硬的政治素养和国家荣誉认同感；
（2）具有良好的思想道德水平和文化认同感；
（3）具有较强的心理素质和抗压能力；
（4）具有较强沟通、协调能力和集体荣誉感；
（5）具有较强的正义感和社会责任感及其能力。
1、课程总体设计
（1）理论教学设计：
根据《概论》课程特点，理论教学主要采取专题教学，结合网络课堂教学、任务导向教学等方式开展，在专题教学组织中应突出重点，增加互动，启发思维，采用提出问题－讲解问题－辩论问题－解决问题－理论和实际论证，使学生在此过程中掌握课程内容，提高分析问题和解决问题的能力，提高知识和思想素养。
（2）实践教学设计：
为了激发学生学习的积极性，增强学生的动手能力，我们在课程教学中拟加大实践教学力度，增加实践课时，采取讨论、参观、调研、社会实践、撰写小论文等多种形式。建立实践教学基地，使实践教学基地化、多样化、实效化。
3、课程标准制定
根据课程总体设计要求，制定符合该课程的课程标准，主要包括课程定位、课程学习目标、课程教学方案、课程考核建议、实践教学等方面内容。
4、教学资源建设
建立课程共享平台，将近年课改过程中已形成的教案、课件、案例、学习指导，重点难点解析、音像视频资料等教学资源再完善，将在课改过程中已有的活动略影、最新动态、教学内容安排与组织、实践教学设计、实践教学项目以及其他教学基本素材等放在共享网上，供学生自主学习，努力做到本课程能全面网络化。进一步完善教案和教学课件，健全阅读资料库、试题库、音像库，进一步规划好学习的重点好难点，为学生提供自主学习的平台。
5、教学团队建设
（1）定期安排教师参加各层次业务培训学习，组织部门老师到其它高校的思政部参与课程的观摩课学习，向其它学校好的教学经验学习。
（2）采取各种措施，积极开展对青年教师的培养：落实“师带徒”培养计划，为新教师配备指导教师，实行老教师传、帮、带新教师，鼓励青年教师参加校教学技能比赛。
（3）坚持集体备课。从切入教学专题的事例选择，到思考问题的推敲，到教材内容的衔接，以及实践环节的设计，每位教师都畅所欲言，通过一次一次的讨论，不仅使教案设计更合理，而且教师在讨论中各方面的能力也得到提升，教学效果越来越明显。
（4）注重交流与考察学习。教研室组织课程组全体教师到相关教育基地等地进行考察。通过考察拓展教师的社会视野，增强思想政治理论课新课程教学的吸引力与实效性。教研室要求任课教师加强与学生交流（包括网络在线交流），了解学生思想实际和困难以及思想变化，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。
6、实践条件建设
充分利用校内职业教育良好的实践教学环境，使本课程实践教学全方位地突出职业性特点：
（1）校内各专业实训基地——教书育人。学校各专业建立的实训基地既是优良的职业技能培训基地，也是思想教育和职业素质训导基地。
（2）校内丰富多彩的校园文化活动——活动育人。鼓励学生积极参加校内各种活动，将思想政治教育和创新教育有机结合，将文化传承和科技创新有机结合，将创新实践和创新品质培养有机结合。
（3）校内良好的制度的环境——制度育人。根据课程实践环节要求，拟制定学生社会实践实施办法，并进行相应考核；与校团委、学工部等合作，拟制定学生社会实践管理办法，以实现制度育人。
1、学时分配
学习情境 名称 | 子学习 情境1 | 子学习 情境2 | 情境3 | 情境4 | 情境5 | 学时分配 | |
社会主义初级阶段理论 | 初级阶段的基本路线和纲领 | 社会主义的本质 | 社会主义的根本任务 | 社会主义的发展战略 | |||
2、教学设计
编号 | 学习 情境 | 子情境 | 拟实现的 能力目标 | 相关支撑 知识 | 教学环境及设备 | 教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果） |
1 | 马克思主义中国化与新民主主义革命理论 | 马克思主义中国化及其发展 | 掌握我国选择马克思一元化指导思想的原因 | 马克思中国的科学内涵 | 多媒 体教学和案例分析 | （1）了解马克思的人生事例和马克思主义的思想对我国的启示。 （2）结合我过近代的现实情况，分析我国近代是思想文化，及其我国选择马克思的现实原因。 |
毛泽东思想 | 掌握毛泽东思想的精髓及其对我国社会发展的意义 | 毛泽东思想的形成发展；毛泽东思想内容和历史地位。 | 多媒 体教学和案例分析 | （1）了解毛泽东思想的精髓内容。 （2）掌握毛泽东思想的历史地位和意义。 | ||
新民主主义革命总路线和基本纲领 | 掌握新民主主义理论对我国社会发展的意义 | 该理论的形成和总路线、基本纲领 | 多媒 体教学和案例分析 | 结合我国近代的国情，采用案例教学法、情景教学法等教学方法，认知新民主主义的总路线和纲领。 | ||
新民主主主义革命基本经验 | 了解新民主主义革命道路和基本经验 | 革命道路和理论意义 | 多媒体教学和案例分析 | 结合近代爱国人士探索救国的经验成败，分析选择新民主主义道路愿意及其重要性。 | ||
2 | 了解我国社会主义制度确立的历史过程 | 社会主义改造道路和经验及其社会主义制度确立的意义 | 多媒体教学和案例分析 | 分析从新民主主义到社会主义的转变，认识社会主义改造道路和经验，体会社会主义制度确立的意义。 | ||
社会主义建设道路初步探索 | 了解社会主义建设道路探索的意义和教训 | 我国社会主义道路探索内容；国外社会主义道路建设经验和教训 | 多媒体教学和案例分析 | 分析我国社会主义道路探索的思想成果，结合国外社会主义道路建设的经验和教训，对我国今天走社会主义道路的借鉴。 | ||
3
| 社会主义初级阶段理论 | 了解我国初级阶段的基本国情 | 初级阶段的形成发展和主要特征 | 多媒体教学和案例分析 | 分析我国当前的社会情况，结合今天国际社会的大坏境，说明我国初级阶段的国情。 | |
初级阶段的基本路线和纲领 | 掌握我国初级阶段的主要矛盾和基本路线纲领 | 社会主义初级阶段的主要矛盾和路线纲领 | 多媒体教学和案例分析 | 把握我国发展的阶段性特征，分析初级阶段的主要矛盾和路线及其纲领。 | ||
社会主义的本质 | 掌握社会主义的本质内容 |
社会主义本质提出的历史背景和重要意义 | 多媒体教学和案例分析 | （1）通过视频播放回顾相关历史背景； （2）结合视频材料说明社会主义本质的重要意义。 | ||
社会主义的根本任务 | 掌握科学技术对当前社会发展的重要性 | 了解社会生产力和科学技术和科学发展 | 多媒体教学和案例分析 | 通过历史的相片和相关短视频回顾以前的大环境社会，说明我国当前为什么大力发展科学技术和科学发展。 | ||
社会主义的发展战略 | 重点把握中国梦的科学内涵及其意义 | 三步走的发展战略和中国梦 | 多媒体教学和案例分析 | 通过引述习近平主席对中国梦的阐述，分析实现伟大复兴的中国梦。 | ||
4 | 社会主义改革开放理论和社会主义的总布局 |
选择社会主义的必由之路 | 掌握改革开放对我国社会主义建设的必由之路 | 改革开放的理论和社会主义制度的自我完善 | 多媒体教学和案例分析 | 通过短视频回顾十一届三中全会的背景，加以分析为什么改革开放。 |
社会主义的总布局 | 重点把握当前我国经济、政治、文化、社会、生态出现的问题 | 社会主义经济、政治、文化、和谐社会、生态理论 | 多媒体教学和案例分析 | 通过当前在社会上出现的一些社会问题，加以分析，与学生探讨，让学生分析当前的热点事情，理性看待。
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把握改革发展稳定的关系 | 全面深化改革的内容和处理改革发展稳定关系 | 多媒 体教学和案例分析 | 分析当前我国在改革出现的一些问题，加以引导对学生的判断能力、独立思考能力和分析解决问题能力的培养。 | |||
5 | 外交战略和爱国统一理论 | 掌握外交和国际战略理论 | 理论的形成依据和和平发展道路选择 | 多媒体教学和案例分析 | ||
统一战线的内容、民族宗教政策 | 多媒 体教学和案例分析 | |||||
6 | 中国的依靠力量和领导核心理论 | 我国建设的依靠力量 | 社会主义事业根本力量和新的社会阶层建设者 | 多媒体教学和案例分析 | 分析当前社会主义建设的力量对中国梦的意义，引导对学生的判断能力、独立思考能力培养。 | |
掌握军队现代化建设和国防战略 | 巩固国防和军队的战略任务 | 多媒体教学和案例分析 | 通过对当前国际社会的一些问题分析，特别是对美日的军事战略对我国的包围，引导学生对我国国防和军队建设的思考。 | |||
坚持党的领导和国家荣誉感 | 中国共产党的性质和宗旨，及其改善党的领导 | 多媒体教学和案例分析 | 了解中国共产党的性质和党章章程，分析中国共产党的执政地位，以及当前我国一些公务员的腐败问题，引导学生加以思考分析。 |
1. 考核要求
过程性考核×50％+终结性考核×50％＝100％
过程性考核（50％）：学习态度、出勤情况（10％）+ 课堂发言、讨论情况（10％）
+ 课堂作业（10％）+ 案例分析（20％）
终结性考核（50％）：主要是期末考试卷面成绩，其中理论考核（30％）对社会热点分析（20％）
2. 评价标准
学习态度、出勤情况（30％）：查找知识态度、分析知识态度、小组合作态度及出勤；
课堂发言、讨论情况（10％）：发言的主动性、回答质量；
课堂作业（10％）：分析当前社会热点新闻，主要是自己的观点看法；
终结性考核（50％）：按照期末考试试题的评分标准；
教材：本书编写组.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》.北京：高等教育出版社，2013修订版
参考资料：
1. 党的十八大文件汇编[M].北京:党建读物出版社，2012.
2．[美]约翰.罗尔斯，正义论[M].何怀宏,何包钢，廖申白译.北京:中国社会科学出版社，2009.
3．陈少峰.正义的公平[M].人民出版社，2009（10）.
4．刘东林.社会转型期需强化国民正义感[J].领导之友，1995，(2).
5．新浪网 http://www.sina.com.cn/
6．凤凰网 http://www.ifeng.com/
7．新华网 http://www.xinhuanet.com/
8．人民网 http://www.people.com.cn/
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