教学改革与研究

1. 教学改革

   （1）结合了国内外学科最新研究动态与研究成果，将课堂教学与部分户外实践结合起来进行教学，强调课堂启发式、互动式、参与式教学，在教学方法上结合了PPT与多媒体课件、视频材料等手段，突出了该门课程既有理工科课程的特点，同时又结合了人文美学景观价值的体现。

   （2）实践教学活动的设计思想主要采用“1+2+1” 四段式模式及其实践，课题设计大致分为4个阶段:基地调查、总体方案构思、具体详细规划设计和设计文本制作。1+2+1四段式模式，每个阶段均考核学生各方面的综合能力，从而锻炼学生对于方案的思维敏感性、完整性，团队的团结合作能力以及最终方案的表达能力。

   （3）采用多元化的考核方式，综合考察学生的学习效果。考试采用结构分记分制和多元化的考核方式。考试内容包括理论、实验和实习三部分，理论课考试采用城市园林绿地规划考试自编试题库，以笔试的方式完成；设计实验考试规划设计的合理性和画面表现效果等知识内容，由笔试和面试的方式完成；实习成绩在室内根据现场来搜集资料，整理视频等，以口试和PPT讲述的方式完成。

（1）教学研究项目

   ① 《园林专业课程实验教学模式改革与实践》，肇庆学院校级教研项目，2012-01。

   ② 鼎湖山野生吊钟花的资源调查及其人工培育技术研究，肇庆市科学技术局，2012-05；

   ③ 肇庆市猕猴桃属植物的资源调查和研究，肇庆学院，2009-04；

   ④ 《基于GIS的肇庆市端州区绿道景观格局研究》，肇庆市科技创新计划项目，2012年8月；

   ⑤ 《野生植物在居住区的景观价值研究》，肇庆学院校级项目，2013年。

（2）发表的教学研究论文

   ① 《花卉室内外装饰应用》教学模式研究，中国园艺文摘，2012，28（4）：186-188；

   ② 《园林植物遗传育种学》教学中学生创新能力的培养.安徽农业科学,2009-04。

   ③ 肇庆市观赏芳香植物资源的调查及其在“香景观”中的应用研究，广东农业科学，2013；

   ④ 文心兰花香成分的分析，江西农业大学学报，2012；

   ⑤ 肇庆学院校园西区绿地规划设计，山西建筑，2010；

   ⑥ 肇庆市东岗新村景观规划设计，山西建筑，2011；

   ⑦ 浅谈居住小区绿地规划设计——以广州市荔湾区内居住小区为例，广西城镇建设，2009。

（3）教研奖励

   ① 2011-2012年度肇庆学院青年教师教学优秀奖；

   ③ 肇庆七星岩植物景观特色研究，肇庆学院优秀科研成果奖励三等奖，2012年。

3.  解决的问题
  （1）构建了城市园林绿地系统规划课程新的教学模式
    经过多年的努力，城市园林绿地系统规划课程组在理论与实践的有机结合上下功夫，改变以往重理论、轻实验以及理论讲授与实验操作脱节的现象。建立的城市园林绿地系统规划“一体化”教学模式，即通过理论课教学、实验课教学和课外实践教学三个环节的有机结合，再通过多元化考核的检验，形成“一体化”教学过程，可有效提高学生对城市园林绿地系统规划知识的认识理解、掌握和运用，促进学生创造性思维的发展，提高学生的综合能力和素质。这种教学模式作为优秀教学成果在生命科学学院进行了介绍和推广，供生命科学其他专业课程借鉴和参考。
  （2）形成多样化的教学方法和手段
    在理论课教学中，结合了国内外学科最新研究动态与研究成果，将课堂教学与部分户外实践结合起来进行教学，强调课堂启发式、互动式、参与式教学，在教学方法上结合了PPT与多媒体课件、视频材料等手段，突出了该门课程既有理工科课程的特点，同时又结合了人文美学景观价值的体现。

    实践教学活动的设计思想主要采用“1+2+1” 四段式模式及其实践，课题设计大致分为4个阶段:基地调查、总体方案构思、具体详细规划设计和设计文本制作。1+2+1四段式模式，即在第1个阶段基地调查，采用分成大组到实地调查现状，获得现状的资料。后来个人分别整理出自己的调查分析结果。后2个阶段(总体方案构思、具体详细规划设计)是首先根据个人整理调查分析结果的方案的相似度分小组( 2-4人)进行的实验教学。针对每个阶段的特点提出不同的实验内容及相应深度，要求学生掌握正确的设计程序与方法。最后一个阶段是由个人将小组设计好的方案做一套完整的设计文本的制作，并分别注明每个部分完成人的姓名，以便评分和做PPT讲解用。

    采用多元化的考核方式，综合考察学生的学习效果。考试是检验学生学习成果的有效途径，多年以来人们习惯于笔试答卷的考试方式，但它不能全面而系统地考核学生的综合能力，存在许多弊端。为此我们对城市园林绿地规划课的考试内容和方法进行了大胆改革，采用结构分记分制和多元化的考核方式。

    考试内容包括理论、实验和实习三部分，理论考试注重知识的系统性，设计实验考试注重学生设计技能和综合素质的考核，实习成绩考核学生应用知识能力和解决问题能力。

    在分值分配上，减少理论考试的分值，由70％降为60％，相应增加设计实验考核的分值，由20％增至30％。

    在考试方式上，理论课考试采用城市园林绿地规划考试自编试题库，以笔试的方式完成；设计实验考试规划设计的合理性和画面表现效果等知识内容，由笔试和面试的方式完成；实习成绩在室内根据现场来搜集资料，整理视频等，以口试和PPT讲述的方式完成。