构建实践教学体系：

从应用型人才的内涵与特点分析入手，对环境工程专业实践课程进行认真研究，从而调整实践教学的内容，构建完整的、有现实意义的实践教学体系，培养环境工程专业高素质的应用型人才的实践能力。

为培养学生的实践能力和创新精神，根据人才培养目标和人才培养规格要求，按照“两个结合，三个层次，四年不断线”的原则，即“两个结合”指的是校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合，教学与科研生产相结合；“三个层次”是指通识教育实践、专业教育实践和综合教育实践三个层次；“四年不断线”是指从大一开始到大四，每年都组织学生进行有关的实践。

根据各实践教学环节与理论教学相关性和时序上的连续性，统筹设计实践教学体系，对应上述“三个层次”，构筑起“三大实践教学平台”，即“基础训练平台＋专业训练平台＋综合训练平台”。基础训练平台的实践内容以公共基础课和专业基础课的实验为主，辅以社会调查、公益劳动等社会实践活动。着眼于培养本科生基本操作技能；专业训练平台着眼于本科生从事环境保护活动必需的工程技术、经济、法律和管理规划等方面的知识基础和能力基础，目的是为学生获取特定专业方向的知识技能建立一个宽阔和坚实的能力培养平台。该平台实践环节拟包括专业实验、实习（认识实习、监测实习和生产实习和毕业实习）、课程设计（水污染控制课程设计、大气污染控制课程设计、环保设备设计、环境规划设计、环境影响评价设计）和社会实践（校园网监测、绿色环保组织活动等）；综合训练平台着眼于加强实践环节教学与将要施行的注册环境工程师制度的联系，使就业岗位所需知识技能在实践环节教学中体现出来，满足拓宽环境类专业从业领域和范围，提高人才国际竞争力。具体内容拟包括毕业实习、毕业设计（论文）、企业咨询服务和ISO9000、ISO140001资质认证等社会实践活动。

同时加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。实践教学体系如图1所示。

图1 实践教学体系

“三大实践教学”分别在校内实验中心和校外实习基地构成的实践教学平台中完成；在实践教学内容上，强调应用能力培养，内容要贴近工作实际，课程设计和毕业设计侧重培养学生综合应用所学专业知识与技术解决实际问题的应用能力，一般以生产现场的实际问题作为研究课题；通过研究和实践，逐步构建由“基础实验＋实训提高＋课外创新＋工程应用”组成的实践教学体系。探索和实践“3+1”人才培养模式，即3年时间在校学习，累计有不少于1年的时间在企业开展工程实践和毕业设计。实践教学体系如图2所示。

图2 强调工程能力和创新能力的“模块化”实践教学体系