一、学习目标

在掌握中国化马克思主义基本理论、基本立场、基本观点、基本方法的基础上，正确认识人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律等“三大规律”，科学认识马克思主义中国化的理论成果对中国革命、改造、改革和建设的重大影响和指导意义。学会运用辨证的、历史的、发展的方法，把理论的形成和发展，放在历史背景下分析，深化对中国化马克思主义理论成果的理解，初步具有创造性地运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题的理论素养和能力。树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识大学生所肩负的历史使命，把个人的荣辱、幸福与国家、民族、社会责任联系起来，坚定马克思主义理想信念，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，培养高度的社会责任感、良好的职业道德和团结合作精神，自觉投身于中国特色社会主义建设伟大实践。

1.知识目标

①理解和把握马克思主义中国化的历史进程和理论成果及其精髓。

②理解和把握毛泽东思想的主体：新民主主义革命和社会主义改造的理论。

③理解和把握中国特色社会主义的本质论、初级阶段论、改革开放理论。

④理解和把握建设中国特色社会主义的整体布局：经济、政治、文化、社会、生态文明建设。

⑤理解和把握实现祖国完全统一和我国的外交政策。

⑥理解和把握建设中国特色社会主义的依靠力量和领导力量。

2.能力目标

①培养和提高认识马克思主义中国化理论创新发展规律和特征的能力。

②培养和提高运用马克思主义中国化的理论分析回答现实问题的能力。

③培养和提高以中国特色社会主义理论指导实践和总结实践经验的能力。

④掌握中国共产党创新理论的方法和提高学习专业的能力。

3.价值观目标

    ①理解和懂得在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想，坚定马克思主义理想信念。

    ②确立中国特色社会主义的共同理想，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。

③坚定中国共产党领导的信心和信念,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

二、学习策略 

    《概论》课具有深刻的思想性、较强的理论性、突出的综合性、鲜明的时代性等特点。要学好这门课程，必须端正学习态度，运用正确的学习方法。

    学习这门课程，必须坚持马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法分析问题，把握理论问题的实质，

    学习这门课程，必须坚持用辨证的、历史的、发展的方法，把理论的形成和发展，放在历史背景下分析，深化对理论的理解。

    学习这门课程，坚持历史与逻辑、理论与现实、认识与实践的统一，妥善处理理论与现实的关系，既要坚持理论的科学性，又要突出理论的现实指导意义。

    学习这门课程，必须坚持理论联系实际的学风，注重理论与实践相结合、知识拓展与能力培养相结合，积极开展探究性学习和实践性学习，增强实践中国特色社会主义理论的能力。

三、学习内容安排

课程内容分为理论教学与实践教学两部分。

胡锦涛同志在在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中把中国共产党的历史概括为“三件大事”：第一件大事，紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。第二件大事，紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。第三件大事，紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。本课程在理论教学上，根据胡锦涛同志的讲话精神，以中国共产党历史上的“三件大事”为基本线条, 结合理论的内在逻辑关系，把知识基本结构框架优化整合为四个教学（学习）模块，十个学习专题，模块之间既相对独立，又反映课程内容的内在联系，有效地把教材体系转化为教学体系。

    第一学习模块，马克思主义中国化的基本问题（教材第1章）。本模块又分为三个专题：第一专题，马克思主义中国化及其发展；第二专题，马克思主义中国化的两大理论成果；第三专题，中国共产党的思想路线与理论精髓。第二学习模块，新民主主义革命理论和社会主义改造理论（教材第2—3章）。本模块又分为二个专题：第一专题（教材第2章），新民主主义革命理论；第二专题（教材第3章），社会主义改造理论。第三学习模块：社会主义建设道路初步探索的理论成果（教材第4章）。第四学习模块（教材第5—12章），中国特色社会主义理论。本模块又分为四个专题：第一专题（教材第5—7章），中国特色社会主义基本理论，包括社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论和社会主义发展动力理论，第二专题（教材第8章），中国特色社会主义的总体布局，包括中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设；第三专题（教材第9—10章），祖国统一与国际战略。第四专题（教材第11—12章），中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心。马克思主义中国化历史进程中形成的两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，既一脉相承又与时俱进，是一个完整的、系统的科学理论体系。四个学习模块是一个有机的整体。

在实践教学上，结合理论教学的内容，从社会现实和大学生的实际出发，设计出实践教学的具体方案，提出不同的实践要求，组织开展实践教学活动（详见实践教学设计）。