说明 | 探索建立政校行企共同参与的高职院校董事会或理事会，建设校企命运共同体，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。 | 自评得分： 1.5分 |
计分方法 | 定性评价 | |
自评报告 概述：进一步深化改革让校企合作机制体制更适应大湾区产业需求，成立园区校企协同育人联盟和佛山职业教育校企合作联盟。校、院、系、专业多级全方面拓展校企合作，建设校企命运共同体，积极开展联盟理事大会，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。 一、促进产教融合、校企合作水平提升的制度建设 到2021年完成《佛山职业技术学院校企合作管理规定》、《佛山职业技术学院社会服务工作量计算办法（修订）》等制度的修订，按照教育部《非学历教育管理办法》要求，修订学校《非学历教育管理规定》，为促进产教融合、校企合作水平提升提供制度保障。 二、建立职业教育校企合作平台，顺利成为国家示范职教集团培育单位 按照我校示范职教集团（联盟）建设方案，完成联盟组织建设、制度建设和体制机制建设，促进联盟单位与对口扶贫学校、企业有效对接，服务国家扶贫攻坚工作。开展面向联盟企业现场宣讲会20场，校企联手开发139 门业内认同的课程标准，完成中高职衔接校企共建专业18个，高本衔接校企共建专业3个，2021年企业推荐优秀工程师、技术技能大师在学校建立大师工作室4个，非学历教育培训服务达到7.09万人天/年和37004人次/年，非学历教育到账达到301万元以上，横向技术服务项目经费832.6万元/年，2021年佛山职业教育校企合作联盟成为国家示范职教集团培育单位。 三、校企深入合作形成共育、共管、共享、共担的办学机制 校企双方合作开展人才培养工作，共同确定专业培养目标，包括学生短期就业目标和未来职业发展目标；共同确定主要岗位或岗位群的具体工作任务，明确对应任务所需的专业知识、专业技能和相关课程。 共同开发课程标准，将职业能力需求嵌入课程标准和教学过程，将新技术、新工艺、新规范纳入相应课程，编写适用的校本教材和企业内训教材。校企联合开发139 门业内认同的课程标准。 打通“专业”与“职业”的鸿沟，全过程、全要素的人才质量管理，实现人力资源供给侧与企业需求侧精准对接，提升企业国际竞争力，2021年获得16个工种面向在校学生的职业技能等级认定资格，2021年成为国家级高技能人才培训基地建设单位。 共同进行实训基地建设，由学校建设基础性、通用性实训基地并面向企业开放，由企业建设前沿性、时效性强的实训基地并接受学生实习实训，由联盟成员牵头建设公共实训中心供联盟全体成员单位人员使用。 共同开展师资队伍建设，2021年电气自动化专业成为国家级教学创新团队，2人被评为省级教学名师，2021年企业推荐优秀工程师、技术技能大师在学校建立大师工作室4个。 以专业群为基础组建富有粤港澳和佛山产业特色的行业、企业培训学院。尽管受到新冠疫情影响，学校2021年仍然实现非学历教育培训服务达到7.09万人天/年和37004人次/年，非学历教育到账达到301万元以上，横向技术服务项目经费832.6万元/年。 | ||
编号 | 主要佐证材料目录清单 | |
2.3.1-0 | ||
2.3.1-1 | ||
2.3.1-2 | ||
2.3.1-3 | ||
2.3.1-4 | ||
2.3.1-5 | ||
2.3.1-6 | ||
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2.3.1-8 | ||
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2.3.1-11 | ||
2.3.1-12 | ||