说明 | 开展以“招生招工一体化、企业员工和学校学生双重身份、校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”为基本特征的现代学徒制试点。 | 自评得分: 1.5分 |
计分方法 | 定性评价 | |
自评报告 概述:高职扩招是党中央、国务院抓“六稳”、促“六保”的重要举措,对实现教育强国、人才强国、制造强国、质量强国具有重要意义。为贯彻落实好2021年《政府工作报告》关于“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”的要求,增强职业技术教育适应性,确保高职扩招专项工作圆满完成。我校积极响应国家、省市号召,利用长期积累的校企合作资源,大力开展广东省高职扩招“1个试点”,即现代学徒制试点工作。 一、紧抓扩招机遇,进一步扩大现代学徒制试点招生规模 按照广东省2021年扩招政策的要求,2021年学校现代学徒制试点工作有了进一步的增长。招生专业为10个,分别为:现代物流管理、酒店管理与数字化运营、旅游管理、金融服务与管理、光伏工程技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、物联网应用技术、新能源汽车技术和汽车制造与试验技术。合作企业17家。 2021年学校现代学徒制试点招生总计划为232人,最终录取165人,报到155人,报到率为93.93%。目前全校已有现代学徒制试点学生427人(2019-2021),占普通高职在校生(2021年12月31日止全校在校生为10486人)的4.07%。 二、以“招生招工一体化”为前提,保证学生的“双重身份”,开展“双主体育人”,深入开展现代学徒制试点 现代学徒制开展中,学校和有校企合作基础的企业深入合作,在企业员工内部遴选有学历和技能提升需求、且与企业签订正式劳动合同的员工,实现“招生招工一体化”,也保证了现代学徒制试点的学生“企业员工和学校学生双重身份”。各专业根据专业特点和合作企业具体情况,制订符合现代学徒制特点的专业人才培养方案,突出学校教师、企业导师在人才培养中的不同分工,真正实现“校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”。物联网应用技术专业根据合作企业的不同需求,在课程设计中各有侧重,保证了不同企业、不同岗位的学生学以致用,也为校企合作的深入开展打下坚实基础。 三、普及政策红利,惠及更多外省务工人员 现代学徒制扩招放宽了对考生的户籍要求,只要有高中或中职毕业证,在广东省满足一年社保即可报名,2019-2021年的高职扩招现代学徒制试点报名员工中,有125人(其中2019年69人,2020年6人,2021年50人)为外省户籍,占报名总人数(469人,其中2019年222人,2020年82人,2021年165人)的26.65%;最终114人考试通过录取,占录取总人数(442人)的25.79 %。这对外来务工人员来说是极大的鼓舞,他们大多已在公司上班多年,此次学历提升计划使得他们的大学梦得以实现,增强了这些新广东人和新佛山人的归属意识,也是政策红利惠及越多人的真正体现。 四、校企深度融合,实现资源共享,有力促进了校企合作育人机制的落地生根。 学校和企业深度融合,在技术力量、实训设备、实训场地等方面实现资源共享。一方面,企业为实习提供技术熟练的师傅,指导和监督学生的技术训练;另一方面,企业要提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料,以供学徒实践学习所用,并且能够提供足够的岗位让学徒实践;同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。通过“学徒制培养”这一纽带,使学校与企业联系更加紧密。同时可充分利用企业丰富的设备、技术力量、实际案例资源等,校企双方共同做好联合开发新课程和新课改工作,建成有师傅参与、便于自主学习的具有本企业特色的共享型专业教学资源库,既可用于学生的培养,又可用于企业员工的技能培训。通过这次的现代学徒制招生,企业深刻体会到国家高职扩招政策的优越性,对提高广大产业工人的知识水平和职业技能具有极大促进作用。 | ||
编号 | 主要佐证材料目录清单 | |
2.3.5-0 | ||
2.3.5-1 | ||
2.3.5-2 | ||
2.3.5-3 | ||
2.3.5-4 | ||
2.3.5-5 |