说明 | 开展以“招生招工一体化、企业员工和学校学生双重身份、校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”为基本特征的现代学徒制试点。 | 自评得分： 1.5分 |
计分方法 | 定性评价 | |
自评报告 概述：高职扩招是党中央、国务院抓“六稳”、促“六保”的重要举措，对实现教育强国、人才强国、制造强国、质量强国具有重要意义。为贯彻落实好2021年《政府工作报告》关于“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”的要求，增强职业技术教育适应性，确保高职扩招专项工作圆满完成。我校积极响应国家、省市号召，利用长期积累的校企合作资源，大力开展广东省高职扩招“1个试点”，即现代学徒制试点工作。 一、紧抓扩招机遇，进一步扩大现代学徒制试点招生规模 按照广东省2021年扩招政策的要求，2021年学校现代学徒制试点工作有了进一步的增长。招生专业为10个，分别为：现代物流管理、酒店管理与数字化运营、旅游管理、金融服务与管理、光伏工程技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、物联网应用技术、新能源汽车技术和汽车制造与试验技术。合作企业17家。 2021年学校现代学徒制试点招生总计划为232人，最终录取165人，报到155人，报到率为93.93%。目前全校已有现代学徒制试点学生427人（2019-2021），占普通高职在校生（2021年12月31日止全校在校生为10486人）的4.07%。 二、以“招生招工一体化”为前提，保证学生的“双重身份”，开展“双主体育人”，深入开展现代学徒制试点 现代学徒制开展中，学校和有校企合作基础的企业深入合作，在企业员工内部遴选有学历和技能提升需求、且与企业签订正式劳动合同的员工，实现“招生招工一体化”，也保证了现代学徒制试点的学生“企业员工和学校学生双重身份”。各专业根据专业特点和合作企业具体情况，制订符合现代学徒制特点的专业人才培养方案，突出学校教师、企业导师在人才培养中的不同分工，真正实现“校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”。物联网应用技术专业根据合作企业的不同需求，在课程设计中各有侧重，保证了不同企业、不同岗位的学生学以致用，也为校企合作的深入开展打下坚实基础。 三、普及政策红利，惠及更多外省务工人员 现代学徒制扩招放宽了对考生的户籍要求，只要有高中或中职毕业证，在广东省满足一年社保即可报名，2019-2021年的高职扩招现代学徒制试点报名员工中，有125人（其中2019年69人，2020年6人，2021年50人）为外省户籍，占报名总人数（469人，其中2019年222人，2020年82人，2021年165人）的26.65%；最终114人考试通过录取，占录取总人数（442人）的25.79 %。这对外来务工人员来说是极大的鼓舞，他们大多已在公司上班多年，此次学历提升计划使得他们的大学梦得以实现，增强了这些新广东人和新佛山人的归属意识，也是政策红利惠及越多人的真正体现。 四、校企深度融合，实现资源共享，有力促进了校企合作育人机制的落地生根。 学校和企业深度融合，在技术力量、实训设备、实训场地等方面实现资源共享。一方面，企业为实习提供技术熟练的师傅，指导和监督学生的技术训练；另一方面，企业要提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学徒实践；同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。通过“学徒制培养”这一纽带，使学校与企业联系更加紧密。同时可充分利用企业丰富的设备、技术力量、实际案例资源等，校企双方共同做好联合开发新课程和新课改工作，建成有师傅参与、便于自主学习的具有本企业特色的共享型专业教学资源库，既可用于学生的培养，又可用于企业员工的技能培训。通过这次的现代学徒制招生，企业深刻体会到国家高职扩招政策的优越性，对提高广大产业工人的知识水平和职业技能具有极大促进作用。 | ||
编号 | 主要佐证材料目录清单 | |
2.3.5-0 | ||
2.3.5-1 | ||
2.3.5-2 | ||
2.3.5-3 | ||
2.3.5-4 | ||
2.3.5-5 | ||