说明 | 根据办学定位和服务面向，围绕区域产业发展和行业需求，建立健全专业动态调整和预警、退出机制，优化调整专业结构，提升专业建设水平和人才培养质量。 | 自评得分： 1分 |
计分方法 | 定性评价 | |
自评报告 概述：学校坚持“以智能制造专业群为龙头，以信息技术专业群和经济管理专业群为两翼，以汽车专业群、光电技术专业群、艺术设计专业群和食品饮料专业群为新增长极的专业布局”，建立与社会经济发展相适应的专业结构调节机制，优化专业资源配置，控制合理专业规模，促进专业间协调发展，增强和提高对社会发展的服务能力和推动作用。 一、建立健全专业预警与动态调整机制 学校依托第三方人才培养质量和就业质量数据，组织产业专家和院校专家成立专业建设指导委员会，评估专业设置的科学性和合理性，研究专业建设与产业行业对接“契合度”。加大教学内容改革力度,开发反映新知识、新技术、新工艺、新方法的课程和新形态教材,开展全校范围的说专业、说课活动，评选优秀典型。对专业建设逻辑不清晰、专业产业吻合度不高的限期转型、整改，建立健全专业预警机制和动态调整机制。 二、围绕区域产业发展和行业需求，进行专业动态调整 2021年新增专业：增材制造技术、风力发电工程技术等8个专业。 2022年申报规划新专业：智能机器人技术、工业互联网技术、区块链技术应用、供应链运营等4个专业。 升级改造现有专业：通过每年开展制订专业人才培养方案工作，深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式。从行业企业调研入手，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，确定课程体系和教学内容，规范课程教学的基本要求。升级改造现有专业课程体系、课程教学资源、教学方法手段、师资队伍、实践教学场所。 三、贯彻国家决策，丰富生源类型扩大招生规模 2021年招生总计划3892人，实际录取3894人，现有高职（三年制）、中高职贯通、现代学徒制、专本衔接等多种教育类型和形式，成为全省招生育人改革试点项目最齐全的学校之一。 四、今后改革方向 （一）学校办学规模有待扩大，专业数量有所增加 普通高校学历教育在籍生人数控制16000人左右，专业数量控制在50个左右，高本协同培养的本科高校不少于5个，专业不少于8个。 （二）打造高水平专业群，调整优化专业结构 深入推进产教融合、校企合作，建成2个全国领先、与国际接轨的省级高水平专业和4个省级高水平专业群，建设13个省级重点（品牌）专业，7个校级高水平专业群，力争6个专业开展本科层次职业教育试点。 （三）积极承接《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》任务（项目），推进专业建设迈向新台阶 积极承接《职业教育提质培优行动计划》中与专业建设相关的各项任务，提前谋划，分步分类高质量推进。力求在高水平专业群、1+X证书制度试点、示范性教师企业实践流动站、高水平专业化产教融合实训基地、“双师型”教师培养培训基地、“课堂革命”典型案例、职业教育规划教材、示范性虚拟仿真实训基地、职业教育精品在线开放课程等项目上取得国家级、省级标志性成果，学校专业建设整体实力迈上新台阶。 | ||
编号 | 主要佐证材料目录清单 | |
2.1.5-0 | ||
2.1.5-1 | ||
2.1.5-2 | ||
2.1.5-3 | ||
2.1.5-4 | ||
2.1.5-5 | ||
2.1.5-6 | ||
2.1.5-7 | ||